一、负责人及团队成员情况
本课程组共有四名教师，硕士2人，占50%；学士2人，占50%。年龄结构：均在45岁以上。学缘结构：内蒙古师范大学4人，占100%。
赵德志，硕士，讲师，课程负责人。主讲课程：汉语基础下、古代汉语专题研究、汉字文化、古代汉语词汇发展等。2012年参加由苗彦贞老师主持的包头市科技局项目《小学生易错汉字纠错研究》，已结题。2013年主持包头市科技局项目《小学生语文作业量与质的研究》，已结题。
樊毓霖，副教授。主讲课程：中国古代文学、小学生必背古诗词词鉴赏、《红楼梦》诗词赏析等。独立编著：小学生必背古诗词赏析，吉林大学出版社，2014年10月出版。
武合新，副教授。主讲课程《小学语文教学论》、《小学语文教材研究》、《小学语文说课与评课》、《小学课堂教学技能》。《小学语文教学论》于2013年作为校级重点课程开始建设。2015年主持包头师范学院教改课题《小学语文教学技能职前培养与教师专业发展衔接的研究》，已结题。
李秀丽，硕士，副教授。主讲课程：儿童文学、中国现当代文学、中国古代文学等。参编教材：《小学课堂教学技能》2011年由高等教育出版社出版。
二、课程基本情况
《汉字文化》最初是包头师范学院小学教育专业的专业选修课程，在培养合格的小学教师方面具有重要的地位。其开设本意，是为小学教育专业语文方向的学生增加一些传统文化方面的积累，为其将来走上工作岗位把握小学语文课程的基本内容、进行识字写字教学、阅读教学、写话与习作教学、口语交际教学、综合性学习的教学等做铺垫；为学生在未来的小学语文教学过程中进行一些基本的文化渗透做准备，以培养学生较强的小学语文教学能力。本课程于2013年被批为校级优秀公选课程，2016年被批为校级通识课重点课程。另外，教育科学学院小学教育专业开设的《小学语文教材研究》、《小学语文说课与评课》、《小学课堂教学技能》、《实用汉语修辞》、《汉语言文字规范》、《教师口语》等课程都与本课程的内容有着千丝万缕的联系，已初具课程群的规模。
自2013年以来，作为面向全校学生开设的一门公共选修课，本课程在向学生普及有关汉字的基本知识和中国传统文化常识方面起到了一定的作用，为提高学生的人文素养做出了一定的贡献。
三、主要特色
本课程遵循基础教育课程改革的基本要求，以《九年义务教育语文课程标准》为指导方向，树立“以生为本”的教学理念，把科研与教学有机结合起来。本着“合作育人”的教学理念，按照“三位一体”的思路改进教学模式，试图把高校的学科教学内容与中小学教学实际有机结合起来。
本课程注重培养学生充分发掘汉字本身蕴含的文化信息的能力。物质文化、精神文化、社会文化、语言文化作为文化的四个方面的内容，在我们的日常生活中随处可见。汉字是当今世界上硕果仅存的表意文字，本身就蕴含了丰富的文化信息。汉字文化作为沟通汉字与汉文化的桥梁，决定了它必然是一门以汉字为核心的多边缘交叉学科。其使命不外有二：其一，阐明汉字作为一个符号系统、信息系统，它自身所具有的文化意义；其二，探讨汉字与中国文化的关系。这种从汉字入手研究中国文化，从文化学的角度研究汉字途径使得汉字文化必然要充分利用汉字学的研究成果，但更重视汉字作为一个文化系统与整个汉民族文化制度的关系，通过古代汉字和现代汉字的研究去探索、了解汉民族的古今文化模式、行为习惯模式、思维模式等，全方位给予学生扎实的学科知识。
本课程在教学过程中，比较注重教学方法的选择和革新。根据多年的教学经验，传统教学方法和现代化教学手段有机结合可以更好地体现本课程的学习内容。在理论讲授方面，为了给予学生更多的信息，多采用多媒体教学技术。而学生练讲则尽量从两个方面训练，一是运用课件来进行教学，这样可以让学生更熟练地操作多媒体，以便在以后的实际教学中适应现代化的教学需求；同时鼓励学生也要学会不用课件讲课，主要利用黑板、粉笔等传统媒介，这样训练可以提升学生的课堂模拟教学能力，有利于应对教师招考中的面试。
四、主要成果
1.李秀丽，包头市小学儿童文学校园建设研究，包头市科技局项目，2012年立项。已结题。
2. 樊毓霖，独立编著：《小学生必背古诗词赏析》，吉林大学出版社，2014年10月出版。
3.赵德志， 2013年主持包头市科技局项目《小学生语文作业量与质的研究》，已结题。
4.李秀丽，小学教育专业人才培养方案的研究和制定，包头师范学院教务处，2015年立项。已结题。
5. 武合新，小学语文教学技能职前培养与教师专业发展衔接的研究，包头师范学院教务处，2015年立项。已结题。汇编《小学教育专业语文教学技能训练手册》。
另外，李秀丽发表论文《加强小学教育专业学生职业技能训练的思考》《小学教育特色专业建设的探索与实践》，参与《小学教育专业教师职业技能训练与考核方案》的制定，该方案2009年获自治区教学成果二等奖；参与“小学教育专业人才培养模式的改革与创新”研究，该项目2014年获自治区教学成果一等奖。
