一、负责人及团队成员情况
本课程组共有五名教师，硕士2人，占40%；学士3人，占60%。年龄结构：均在45岁以上。学缘结构：内蒙古师范大学4人，占80%；宁夏大学1人，占20%。
武合新，课程负责人，副教授。主讲课程《小学语文教学论》、《小学语文教材研究》、《小学语文说课与评课》、《小学课堂教学技能》。《小学语文教学论》于2013年作为校级重点课程开始建设。2015年主持包头师范学院教改课题《小学语文教学技能职前培养与教师专业发展衔接的研究》，已结题。
李芳，硕士，教授。主讲课程：《中外儿童文学作家作品选讲》、《中国现当代作家作品选讲》等。2016年，主持《儿童文学课程群建设》获校级重点团队建设。主持国家社科规划项目《蒙古族民间童话的多维研究》，2011年-2015年现已结项，成绩为良好。参与国家哲学社会科学规划项目《蒙古族传统儿童游戏的教育传承研究》，2015年6月，第一参加人，在研。参与自治区哲学社会科学规划项目《蒙古族民间童谣的收集整理与传承研究》。
李秀丽，硕士，副教授。主讲课程：儿童文学、中国现当代文学、中国古代文学等。参编教材：《小学课堂教学技能》2011年由高等教育出版社出版。
苗彦贞，副教授。主讲课程：现代汉语、实用汉语修辞、汉语言文字规范、教师口语、外国文学等。
许玉宏，副教授。主讲课程：教师技能3（教师口语）、儿童文学、儿童文学创编、实用文体写作等。参编教材有《学前儿童文学》、《幼儿教师口语》。
二、课程基本情况
《小学语文教学论》是高等院校小学教育专业的必修课程，在培养合格的小学教师方面具有重要的地位。了解小学语文课程的基本内容；掌握识字写字教学、阅读教学、写话与习作教学、口语交际教学、综合性学习的教学方法；对学生进行小学语文教学的基本训练，以培养学生较强的小学语文教学能力。本课程于2009年被批为校级优秀课程，2013年被批为校级重点课程。另外，《小学语文教材研究》、《小学语文说课与评课》、《小学课堂教学技能》、《实用汉语修辞》、《汉语言文字规范》、《教师口语》等课程与本课程的内容密切相关，已初具课程群的规模。
三、主要特色
遵循基础教育课程改革的基本要求，以《九年义务教育语文课程标准》为指导方向，树立“以生为本”的教学理念，扎实备课，把科研与教学有机结合起来。本着“合作育人”的教学理念，按照“三位一体”的思路改进教学模式，参与小学的教学活动，把高校的学科教学理论与小学教学实际有机结合起来。
本课程注重学生教学技能的培养，课程组成员分别承担着语文基础知识、文学知识、口语交际知识、教学论知识的教学任务，可以全方位给予学生扎实的学科知识。教学过程中，比较注重教学方法的选择和革新，根据多年的教学经验，传统教学方法和现代化教学手段有机结合可以更好地体现本课程的学习内容。在理论讲授方面，为了给予学生更多的信息，多采用多媒体教学技术，文字资料信息量大，给学生丰富的学习空间，尤其是通过播放教学视频，更直观真切地再现了小学语文真实的课堂教学，有利于学生了解小学生的特点和课堂教学程序。而学生练讲则建议从两个方面训练，一是运用课件来进行教学，这样可以让学生更熟练地操作多媒体，以便在以后的实际教学中适应现代化的教学需求；另外还建议学生也要学会不用课件讲课，主要利用黑板、粉笔等传统媒介，这样训练可以提升学生的课堂模拟教学能力，有利于应对教师招考中的面试。
四、主要成果
1.李秀丽，包头市小学儿童文学校园建设研究，包头市科技局项目，2012年立项。已结题。
2.苗彦贞，小学生易错汉字纠错研究，包头市科技局项目，2012年立项。已结题。
3.许玉宏，小学教育专业学生教师口语技能培养的研究，包头师范学院教务处，2014年。已结题。
4.李秀丽，小学教育专业人才培养方案的研究和制定，包头师范学院教务处，2015年立项。已结题。
5. 武合新，小学语文教学技能职前培养与教师专业发展衔接的研究，包头师范学院教务处，2015年立项。已结题。汇编《小学教育专业语文教学技能训练手册》。
6.苗彦贞，《从小学生错别字看识字教学之应对策略》，发表于《教学与管理》2013.09；《从语用语法角度看“像”类词语的非比喻与比喻的不同》，发表于《中学语文教学参考》2015.01。
另外，李秀丽发表论文《加强小学教育专业学生职业技能训练的思考》《小学教育特色专业建设的探索与实践》，参与《小学教育专业教师职业技能训练与考核方案》的制定，该方案2009年获自治区教学成果二等奖；参与“小学教育专业人才培养模式的改革与创新”研究，该项目2014年获自治区教学成果一等奖。
多次组织学生参加全国、省级及校级的语文教学技能大赛，自2015年以来获得特等奖1人、一等奖2人、二等奖3人、三等奖1人。学生良好的教学技能和心理素质为以后的小学语文教学工作打下了良好的基础。
