校级重点建设专业--学前教育专业简介

一、 负责人及团队成员情况

二、 课程（团队）基本情况

包头师范学院教育科学学院学前教育专业依托教育学、心理学两大一级学科，从专业始建以来，继承与发扬传统优势，不断在专业办学、人才培养、教学改革、特色创新等方面积极尝试与探索，形成了可持续发展的、有自身特色的专业建设思路，人才培养质量与效果逐步显现，在包头市和内蒙古西部地区形成积极的专业影响。

在已有的基础上，学前专业建设的整体目标是：依托自治区“金三角”经济发展优势，拓展学前教育专业社会服务的面向，针对社会学前教育产业链日益延长拓宽的实际，调整人才培养目标，借助学院各类相关资源和校外学界资源整合课程结构。通过努力，使包头师范学院学前教育专业成为在国内同专业领域具有一定影响，在自治区处于比较领先地位的专业，使其成为自治区学前教育研究中心和专业课程改革实验中心。

三、 主要特色

学前教育专业校级重点建设专业建设的特色，主要体现在为内蒙古地区培养急需的高层次应用型幼儿教师，探索幼儿教师职前职后教育一体化培养机制，产生的成果都是当前所在地区学前教育专业建设迫切需要解决的实际问题，为高校相关专业建设提供文本资料和实践经验。

四、主要成果

（一）强化教师队伍建设，建立学术团队。

以全面提高教师队伍整体素质为中心，以培养中青年学科带头人和骨干教师为重点，建立了一支师德高尚、素质优良、结构优化、富有活力的精干、高效的教师队伍。现拥有教授3人，正、副教授职称占70%以上。

（二）进一步完善人才培养方案

加强专业培养方案的研究，强化与全国同类专业的联系，并以2014年人才培养方案为切入点，进一步完善人才培养方案，并修订完成了2015年人才培养方案。2015年人才培养方案确定学前教育专业是培养热爱学前教育事业，具有良好的道德素养、文化素养和艺术素养，专业基础知识扎实，专业基本技能全面，实践能力强，胜任各类学前教育机构、相关机构以及各种教育服务工作的学前教育应用型人才。

（三）构建合理的课程体系

以学科建设为切入点，整合课程，建立具有鲜明特色的专业课程体系，创建校级、自治区级重点课程和精品课程。学前教育专业成为校级重点建设专业以来，《学前教育学》、《学前心理学》、《教育科研方法》评为校级重点课程，《学前儿童科学教育》、《幼儿园课程》评为校级优秀课程。

（四）加强科研能力，使科研与教学及实践相联系

教师深入幼儿园教学一线开展调查研究，与幼儿园联合开展课题攻关；结合教育教学改革的实际，确立教学改革研究项目。以科研为先导，强化本专业的综合应用能力。立项以来，学前教育专业在教学科研方面取得了一系列成果，获批国家社科基金项目1项，内蒙古社科基金2项，主持学校教改课题3项，发表学术论文20余篇，其中，核心期刊6篇。

（五）完善实践教学体系

建立完善的教学实践教学体系，规范教学实践活动，推行“双导师”制，培养一批教学实践的专业指导教师。

本着培养“高素质、厚基础、技能全、有特长” 身心全面发展的人才的目标，将课程中的实践课时与教育见习、教育实习以及毕业论文等有机联系。实践基地的建设以包头地区和公办幼儿园为主，逐渐辐射周边地区以及私立幼儿园，构建一个较为完整的、具有较高水平的学前教育专业实践教学体系。

（六）加强学前专业学生职业技能培训及考核

完善本专业的《实践教学计划》和《学生能力素质拓展实施方案》，制定《学前教育专业教师职业技能考核方案》，制定职业技能课程内培训考核实施方案，完善职业技能训练工作。

（七）加强教学设施建设

进一步加大教学设施建设，改善了现有琴房、舞蹈房以及画室的条件。

（八）开设特色课程，进一步提升专业教学水平。

特色课程是学前教育专业根据社会需求和学生发展需要，发展学生特长、开发职业能力、增强社会竞争力而开设的独具特色的课程。因此，在原有课程的基础上进一步开发相关的特色课程。如《幼儿园环境设计》、《学前教育课件制作》等。此外，早教课程不断完善，重点完善婴儿教养类课程，使早教方向成为了本专业发展的另一个亮点。

（九）积极编写高质量的专业教材

面对学前教育专业教学资料与教材缺乏的现实，教师积极总结课堂教学改革的经验，自编教材，立项以来，出版了教材《幼儿园社会教育》、《学前教育政策法规》、《学前教育学》等。

（十）依托专业优势，积极服务地方教育与社会发展。

经过几年的努力，学前教育特色专业建设产生了积极的社会效益，人才培养质量得到用人单位的高度评价，在各地幼儿园教师招聘过程中，学前教育专业学生以较高的综合素质和专业水平获得了较高的就业率，赢得了用人单位的普遍好评，同时也吸引了越来越多的优秀学子选择学前教育专业学习。目前，学前教育专业在同类专业中有一定的地位和影响。在包头乃至周边地区的幼儿教师师资方面，赢得了比较良好的社会影响和效益，形成一定的专业影响力。