应用心理学专业隶属包头师范学院教育科学学院，是自治区首批招收的本科层次心理学专业，面向内蒙地区和全国部分省市招生。
应用心理学专业由原包头师范专科学校的教育理论公共教研室演变而来，有近60年的发展与办学历史，1959年起在包头师范专科学校开设心理学公共课程至今；2000年底原包头师范专科学校、包头教育学院、包头师范学校合并组建包头师范学院并成立教育及心理科学系，开始招生专科层次的应心理学专业学生，连续两年招生，共培养专科生158人；2003年开始招生本科层次学生，自2003年以来已有328名本科生毕业；同时还设有成人本科教育函授班，2007年获得理学学士授予权。多年来应用心理学专业为包头市和内蒙古自治区培养了一批心理学人才和心理健康教育师资。学生专业知识知识、技能过硬，具有良好的综合素质，受到各用人单位的好评，部分学生已成为基础教育和任职单位的骨干力量。
一、专业优势
经过10年的建设，应用心理学专业在师资队伍、人才培养等方面显现出一定的优势：
1.专业建设有序推进
（1） 专业建设与发展符合包头师范学院的整体办学思路，专业建设始终得到学校领导和相关部门的大力支持和具体指导,得到国内同类专业的帮助和扶持。
（2）依托教育科学学院进行专业建设，紧紧围绕心理学学科走内涵建设道路，心理学与教育学两大学科互补，相互促进。
（3）专业建设规范有序，人才培养方案和培养模式科学合理，符合专业培养目标。
2.教师队伍潜力巨大
（1）拥有一支具有良好学缘结构、职称结构、年龄结构的专职教师队伍，教师队伍团结合作、积极向上、和谐敬业，教师的专业知识水平、教学能力和科研能力的整体实力较强；教风学风良好，教学质量得到有效保障，2009年有3名教师被评为教育科学学院“最受学生喜爱的教师”，占所评选教师总数的40%；2012年刘慧贤教师获自治区优秀教师称号。
（2）教师队伍整体科研意识敏锐、学术自觉良好，团队合作和谐，在科研研究方面呈现出良好发展潜力，近三年完成和承担省部级以上课题5项；同时设立本科生科研立项资助活动，形成可持续发展的师生科研共同体。
3.课程建设显现成效
目前，《普通心理学》获批自治区精品课程，《管理心理学》和《发展心理学》已纳入学校优秀课程建设，心理学名著选读、心理工作坊、团体心理辅导等拓展课程特色鲜明，已开始有计划地开展特色教材建设。同时完成国际合作课程《发展心理学》、《教育心理学》，课程建设和专业建设不断开放，逐步与国际接轨。
4.实践教学得到全面强化
构建多元实践教学平台，实践教学特色突出，成效显著。由实验教学、课外实践、课内实践等环节组成丰富多元的教学实践平台，贯彻全程，覆盖中小学、医院、福利院和企事业单位，依托课程和实践环节设计的应用心理学专业技能训练与考核等凸显了专业实践教学优势与特色。
5.人才培养质量初显
（1）具有丰富的心理学专业人才培养经验。在人才培养规格、方式、途径等方面已建立了一套科学规范的实施方案。
（2）高规格的人才质量。依托科学的培养计划以及导师制、双证制等培养机制，学生在教师聘用、考研中以扎实的专业知识、过硬的专业技能赢得了用人单位的高度评价，学生考研学校对本专业本科阶段培养质量给予高度评价。
6.服务社会获得好评
始终与基础教育的改革和地方社会发展保持同步，与地方社会形成良好合作关系，积极普及推广心理学知识与研究成果，主动承担对中小学心理学教学和研究的指导任务，形成良好专业影响，近三年为中小学、各单位机构举办心理学讲座、培训等活动近千场次，培养本地区有影响力的教师2人。
二、专业特色
应用心理学专业在建设过程中，根据自身的定位和优势，逐渐形成独特的办学特色和人才培养特色，具体体现在以下几方面：
1.应用性：即人才培养为应用性人才培养定向，通过多元有效的实践教学体系、双证制培养标准（毕业证+心理咨询师证）、系统的专业技能训练，使学生专业基础扎实、技能过硬，具有良好的职业适应力，能适应学校、公司、企业的心理健康教育、心理咨询、人才选拔与测评等工作
2.研究性：教学过程和人才培养过程凸显研究性，一是注重学生研究性学习，培养学生问题意识和解决问题能力；二是重视本科生研究素质培养，依托本科生课题立项，锻炼研究能力、培养学术研究素质；三是注重研究成果向课堂教学的转化，将教师的教学与科研有机结合，提升课堂教学品质；四是实行本科生导师制，引导学生阅读经典专业书籍、撰写书评、查阅文献、形成文献综述等。
3.开放性：一是课程体系构建的开放性，不仅将大量新颖、先进、实用性很强的课程纳入课程体系，形成选修拓展和特色课程；同时开展课程的国际合作，引入国外先进的课堂教学；二是专业服务面向地方开放，在教学指导、科学研究、人员培训、心理援助等多方面与地方形成合作关系。
三、专业建设的基本思路
1．构建具有本专业特色的培养模式
加强应用心理学专业培养模式的研究，按照“厚基础、强能力、广实践、重应用”的模式，培养具有现代教育理念、高尚的职业情操，宽厚的文化知识基础，过硬的专业技能、较全面教育理论修养和专业能力的心理学人才，构建出符合国情并具有专业特色的培养模式和课程体系。
2.打造一支专业功底扎实、学术思想自觉，团结奋进的教师队伍
不断创造条件，加大投入，加强教师培养，尤其是青年培养，以教学团队为平台，以课题研究为载体，促进教师专业发展，不断提高教学质量，提升学术品质，建设师生科研共同体锻造教学名师，争取办学层次的提高。
3.加强课程、教材等教学基本建设
按照社会发展对心理学人才的要求，加大教学内容改革的力度，本着夯实专业基础课，厚实基础——精炼专业核心课，提升专业能力——拓展专业选修课，开阔专业视野的思路，构建课程体系。并通过精品课程建设、教材编写和教学方法更新等，保证培养质量。明确精品课程建设的内涵和任务要求，制订出三年课程建设计划，对核心课程和主干课程的建设进行总体规划，分期分批启动建设工作。
4．强化应用心理学专业实践教学环节和专业技能训练
明确教育实践的内涵及其在人才培养中的地位，总结应用心理学专业教育实践的经验，在专业见习、教育实习和专业研习的基础上，设计出应用心理学专业全程实践的实践课程体系并组织实施，增强教育实践的实效性，提高学生的教育实践能力。通过“导师制”，对学生在专业知识学习、学术活动、教育教学实践等方面实行全程导师制管理，导学、导行，强化对学生的专业和学业以及实践活动的指导。
5．改革教学方法和教学手段，推进研究性教学与信息学习
改变单一的讲授法，提倡案例教学、小组合作学习、模拟实践、讨论与讲授相结合的教学方法，提高学生的实践能力；依托《高师院校研究性学习探索》教改课题成果，进一步探索研究性教学和学习在应用心理学专业人才培养中的应用，培养学生研究性思维，提升学生研究意识和学术品质。
6．凝炼专业特色
从理论和实践层面上凝练应用心理学专业特色，一方面在专业建设中落实和充分体系现有的应用性、研究性、开放性的特色；另一方面不断探索和凝练新的专业特色和亮点，在人文性等方面有所创新。
