（2006年——2010年）
包头师范学院教育科学学院小学教育专业是内蒙古自治区第一个本科层次的小学教育专业，自2003年开始招收第一批本科生，已连续招收了四届高中起点的本科生，并招收了2005级专升本学生。为进一步做好这一新专业的建设，按照重点专业建设的总体规划要求，依据我校总体办学理念、办学思想方针的基本规定和要求，结合本专业实际情况，特制订小学教育专业2006——2010年的建设发展规划。
一、 专业建设基本指导思想
全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育规律，以科学发展观为指导，坚持以人为本，以质量求生存，以特色求发展的专业建设理念，准确定位，和谐发展，重点创建并突出专业特色。以初等教育学为学科定位。以培养具有创新精神和实践能力的德、智、体、美、劳全面发展，学有专长，具备小学教育专业知识，胜任小学教育教学工作，具有现代教育理念并能从事教育科学研究的小学教育工作者为人才培养总体目标。坚持深化教育教学改革，以教学为主，以学生为本，教学科研并举，科学管理，把小学教育专业建设成为特色鲜明，充满生机和活力的有影响的自治区级品牌专业，为基础教育培养高学历、高素质的合格师资。
二、 专业建设基本原则
坚持共性与个性有机统一的原则，既要坚持专业建设的高等教育水准，又要坚持并不断发展小学教育专业的办学特色不动摇，坚持规划在前，统筹兼顾，立足于继承与发展、改革与创新，创品牌专业，走特色发展的道路，为专业建设不断增添新的生机和活力。
三、 专业建设目标
小学教育专业建设的总体目标是：加强内涵建设，努力创建特色鲜明的职业化、规范化、学术化的自治区级重点专业。在2010年之前，把本专业建设成为整体规模适度，师资队伍结构合理，有较高的教育教学水平，学术科研水平，具有鲜明特色和较高层次的，人才培养充分适应基础教育发展需要的并具有较高知名度的小学教育师资培养和研究的中心和基地，在自治区内成为培养高学历、高素质的小学师资的办学典范，并为小学教育专业硕士点的创建工作做好充分的准备。
具体阶段建设目标：
第一阶段（2006年——2007年）
1、着重提高师资层次，提升专业教师队伍的学历层次和正高职称专业教师的数量和比例，调整优化师资队伍结构，提高教学科研水平，全面提升本专业教师的整体业务素质和业务能力，培养造就1—2名在学院、在自治区同专业有一定影响的教学名师。
2、制订和推行2006本科培养方案，打通基础，全程实践，完善教学大纲。
3、以《儿童文学》、《小学数学教学论》为代表，创建1-2门校级或自治区级优秀课程或精品课程。
4、以科研为先导，研究制订小学教育专业的职业技能培养方案。
第二阶段（2007年——2008年）
1、全面提升专业建设水准，通过本科教学水平合格评估。
2、在2006、2007本科培养方案的基础上，进一步依托学科建设，制订并实行2008本科培养方案。并保持本方案的相对稳定。
3、全面推行小学教育专业职业技能训练和考核方案。推行“合格加特长”的训练与考核模式。建立一支相对固定的职业技能指导教师队伍。
4、制订小学教育专业艺术教育活动实施方案。
第三阶段（2008年——2009年）
进一步提升专业教学水平，以初等教育学学科建设为抓手，整合课程，建立具有鲜明初等教育学学科特点的专业课程体系建设；改革教学内容和教学方式，全方位优化教学效果，创建学院、自治区级重点课程和精品课程；要建立完善的教学实践课程体系，规范教学实践活动，推行“双导师”制，培养一批教学实践的专业指导教师；要使小学教育专业在全国同类专业中有一定的地位和影响，力争在各方面发展目标上实现全面突破，并取得实质性进展。
第四阶段（2009年——2010年）
实现全部预期目标，为小学教育专业硕士点的申办做好准备。
四、 专业建设措施
（一）师资队伍建设
1．发展思路
建立一支爱岗敬业，精通小学教育专业教学，高素质、高学历、高职称的师资队伍。
2．建设目标
建立一支符合时代要求，适应本科小学教育需要并在小学教育专业领域具有一定影响的骨干教师队伍。
（1）学历方面：5年内青年教师具有硕士或相当硕士及以上学位的比例达100%，获博士学位比例达到10%。
（2）职称方面：5年内力争拥有教授2—3人，副教授15人，正、副教授以上职称占80%以上。
（3）专业基础课程教师配备方面：每门主干课程至少拥有2名副教授以上的职称教师担任主讲。
（4）加大“中青年学科带头人”、“中青年骨干教师”的培养力度，力争造就1—2名有影响的教学名师和学术科研带头人。
（5）要建立一批教学实践和职业技能训练的专业知道教师队伍。
3．实施措施
通过培养、引进、补充等多种形式，为小教专业的发展储备师资后劲。
（1）鼓励具有硕士学位的中青年教师考取在职博士研究生；
（2）通过多种渠道，采取有效措施，鼓励40岁以下青年教师全部获得硕士学位，大幅度提高专业教师的整体学历层次；
（3）为教师创造提高深造的机会，鼓励中青年教师通过各种方式和渠道增加在职专业培养训练、到著名高校学习、访问和参加国内外有关的学术交流活动，扩大教师的学术视野，提高教学和科研水平。
（4）聘请知名的学者、教授或者学科带头人为小教专业的兼职教授、客座教授，定期为教师进行专业信息报告和科研学术讲座，促进教师的成长和提高。
（5）加快正高职称教师的培养，提高正高职称教师的比例。加强青年教师队伍的培养，逐步形成合理的学术梯队。
（6）引进优秀的硕士和博士毕业生充实教师队伍，补充新生力量。
（二）专业人才培养
1．培养目标
按照“综合培养、发展专长、面向基础、全程实践”的模式，培养具有现代教育理念、高尚的职业情操，宽厚的文化知识基础，较全面教育理论修养和专业能力的小学教育人才。
2006—2010年，重点发展和完善好本科教育，并筹备建立硕士研究生教育。
2、培养规格
（1）具有科学的儿童观，教师观和教育观以及献身小学教育事业的精神；
（2）具有比较全面而扎实的科学文化知识，良好的教育理论素养，能够从事小学主要学科教学；
（3）具有一定的科研意识和初步的科研能力，具有研究型小学教师的潜力；
（4）具有扎实的从事小学教育教学的技能，掌握现代教育技术的理念和技术手段；
（5）具有一定的审美情趣和审美能力以及较强的创造意识和创造技能；
（6）具有积极，乐观，向上的生活态度和个性以及较强的与小学生沟通的能力。
（7）在教育学、文学、数学、英语等学科方面具有较扎实的知识基础，能从事相关的工作，并具备从事进一步学习和提高的基础。
3．实施措施
（1）不断更新教育教学观念，调整课程结构和教学内容，进一步改进教学方式、方法和手段，提高教学效果。
（2）进一步改革课程考核考试方式和手段，提高科学性和实效性，更好地发挥考核考试的激励和鞭策作用。
（3）逐步建立导师制，对学生实行全程导师制管理，导学、导行，强化对学生的专业和学业指导。
五、专业建设特色与措施
根据小学教育专业的定位，其鲜明的专业特色应该体现在以下几个方面：
1、在学科建设方面，明确学科定位——初等教育学为学科。
2、在学科教学和艺术素质培养方面综合培养的特色。
3、在职业教育方面，职业技能训练“合格加特长”的特色。
4、在师资队伍建设方面的专业化特色。
实施措施
1、明确专业的学科归属，确定课程定位，建立不同方向的课程体系，规范教学大纲。
2、完善艺术教学的课程建设，建立健全艺术教育活动的体系，营造浓厚的艺术教育氛围。
3、完善职业技能训练和考核的机制，使课堂教学和课后训练、教师辅导和学生自主训练有机结合，实行合格加特长的认证办法。
4、稳定教师队伍，相对稳定其他院系共享教师，建立一支对小学教育专业有一定研究，熟悉小学教育课程的专业教师队伍。
